為進(jìn)一步探索新形勢下班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展新途徑,、新方法，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用,，促進(jìn)班主任之間溝通,、管理、共情,、重構(gòu),、研修和轉(zhuǎn)化六個方面的提升。3月21日下午,，錢懌暉班主任工作室和黃艷成長導(dǎo)師工作室在嘉興技師學(xué)院精進(jìn)樓二樓圖書館聯(lián)合舉行了“鑄匠夢想”主題咖薈,，嘉興技師學(xué)院副校長邱琦峰、學(xué)生工作處主任龔偉,、錢懌暉班主任工作室及黃艷成長導(dǎo)師工作室全體學(xué)員參加了此次活動,，由錢懌暉班主任工作室顧穎嫻老師主持。
情暖學(xué)生,，愛滿校園,。三位德育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師向?qū)W員們分享自己的育人故事：李盼老師作為學(xué)校心理教師，以“養(yǎng)德育心,，德心應(yīng)手”為主題,，講述她與學(xué)生小林的故事，從心理學(xué)角度與大家交流了自己在開展德育工作時的巧思與應(yīng)用,，指出應(yīng)學(xué)會傾聽學(xué)生,，針對學(xué)生不同的個性進(jìn)行疏導(dǎo)，做到德育重“心”,，心育塑“德”,。張惠瑩老師分享了自己與少數(shù)民族學(xué)生共同成長的暖心小故事，學(xué)生從一開始的不適應(yīng),、想要退學(xué)到后來找到屬于自己的閃光點(diǎn),，重拾人際交往信心、建立民族自豪感,，而張老師也在這其中學(xué)習(xí)與成長,，共同成就了屬于兩人的“‘師’與遠(yuǎn)方”。朱虹老師以“陪伴是最好的關(guān)愛”為題,，講述了自己與學(xué)生安娜以“跑步“為介,，做學(xué)生生命成長引路人的故事。
言近旨遠(yuǎn),，辭淺義深,。沙龍分享中,，林盈盈老師向?qū)W員們分享了自己參加全國技工院校教師職業(yè)能力大賽班主任賽項(xiàng)的備賽心得，從賽前文本設(shè)計(jì)到現(xiàn)場展示答辯,，可謂是干貨滿滿,。林老師強(qiáng)調(diào)，班主任不要害怕參加比賽,，應(yīng)抓住機(jī)遇,，在備賽過程中不斷豐富理論素養(yǎng)，疏理帶班育人得失,；在比賽過程中尋找差距,，明確目標(biāo)方向；在比賽結(jié)束后反思和沉淀,，收獲與成長,。陸文錦老師圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的主題，面對部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題,，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，以“寫—講—做”為主線，給學(xué)生安排充實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生提升技能,，在班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣,。陸老師指出,，“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，就要成為什么樣的教師”,。班主任應(yīng)以身作則,，使學(xué)生信服，引領(lǐng)學(xué)生成長,。
聚焦情境,，賦能成長?；顒忧皟蓚€工作室向?qū)W員們征集在德育工作中遇到的困擾,，這些鮮活的情境成為主題咖薈最有意義的話題，學(xué)員們就此展開了熱烈的探討,。面對晚自習(xí)紀(jì)律問題,，錢懌暉老師指出班主任應(yīng)將規(guī)矩做在前，并貫徹給學(xué)生和家長,，還要與任課老師互通有無,，給學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要孤軍奮戰(zhàn)。黃艷老師強(qiáng)調(diào)技師學(xué)院的學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向,，班主任應(yīng)具備教育自信與教育自覺，以學(xué)生職業(yè)化的工作態(tài)度,、工作能力,、工作道德為培養(yǎng)目標(biāo)，樹德,、滲德,、悟德，與學(xué)生雙向奔赴,、共同提升,。當(dāng)學(xué)生因班級比賽失利而受挫時，邱琦峰副校長指出,，應(yīng)與學(xué)生共情,，陪同情緒發(fā)泄，度過情緒冷靜期后引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，并提出改善和提升的方案,。
咖薈現(xiàn)場討論氣氛熱烈，學(xué)員們圍繞情景主題暢所欲言,、各抒己見,，話感受、獻(xiàn)良策,、議發(fā)展,，在交流碰撞中擦出了班級管理的智慧火花，受益良多,。討論結(jié)束后,，學(xué)員們結(jié)合自身實(shí)際情況和前進(jìn)目標(biāo)，寫下了自己未來在德育方面的發(fā)展訴求,。
規(guī)劃藍(lán)圖,，筑夢未來。邱琦峰副校長對本次活動給予高度肯定,，表示活動內(nèi)容豐富,、形式創(chuàng)新，班主任們在面對實(shí)際問題時均能言之有物,，班主任之間通過多溝通多交流,，展開思維碰撞是面對實(shí)際問題與困惑的解法所在。他指出,，學(xué)生與班主任都必然會經(jīng)歷成長的過程,，一個班級的形成首先應(yīng)當(dāng)建章立制，無規(guī)矩不成方圓；第二步應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我管理,，班主任,、班干部、學(xué)生各司其職,，形成向上的良性循環(huán),；而班級的最高階一定是文化認(rèn)同，班級形成獨(dú)特的文化與精髓,，學(xué)生能夠自我認(rèn)可,、有所規(guī)劃，而班主任也會同樣經(jīng)歷成長與洗禮,。邱校長希望在兩位領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下,，班主任工作室在帶班育人、理論研究,、教科研等各方面繼續(xù)努力,、再創(chuàng)輝煌。
雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。錢懌暉班主任工作室及黃艷成長導(dǎo)師工作室作為班主任分享交流德育經(jīng)驗(yàn)、研究實(shí)踐德育工作的重要平臺,，將以此次活動為契機(jī),，繼續(xù)發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，輻射帶動班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升與進(jìn)步,，推動學(xué)校德育工作再上新臺階,。