職業(yè)學校如何應對教育教學新發(fā)展趨勢？師資隊伍建設如何順應新發(fā)展趨勢的要求？嘉興技師學院給出了一份自己的“高分答卷”——積極探索工學一體化教師隊伍培養(yǎng)新范式，推進工學一體化教學改革，賦能專業(yè)建設新發(fā)展。
作為全國技工院校工學一體化第一階段建設院校，嘉興技師學院近年來在學校深入推進實施工學一體化技能人才培養(yǎng)模式。在工學一體化教學理念驅(qū)動下，學校各專業(yè)按照工學一體化課程相關標準，積極踐行工學一體化教學，不斷致力于為社會培養(yǎng)出更多適應國家發(fā)展的高技能人才。
踐行工學一體化
成功入選全國第一階段建設院校
2022年3月，人力資源社會保障部印發(fā)了《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，提出“加快工學一體化教師隊伍建設”。
嘉興技師學院積極響應，很快就選派一線專業(yè)教師加入技工院校工學一體化教師培訓隊伍，著手打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務技能精湛、育人水平出色、更適應學院發(fā)展和符合學生需求的高素質(zhì)工學一體化教師隊伍。
經(jīng)過近半年的努力培育及建設，2022年8月，嘉興技師學院成功入選全國技工院校“工學一體化”第一階段建設院校，其中，工業(yè)機器人、計算機網(wǎng)絡、烹飪等3個專業(yè)被確定為全國技工院校“工學一體化”第一階段建設專業(yè)。另外，智能制造技術(shù)應用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應用、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用等7個專業(yè)被納入人社部一體化課程標準和課程設置方案開發(fā)院校團隊，旅游專業(yè)被確定為該專業(yè)一體化課改的副組長學校。
此后，在國家級一體化試點專業(yè)的引領下，學校所有技工類專業(yè)都開始了一體化課改試點。
線上線下多措并舉
提升本校教師工學一體化教學能力
為打造本校教師隊伍的提升工學一體化教學能力，嘉興技師學院多措并舉，不斷開展相關培訓、業(yè)務學習。
學校先后多次組織工學一體化教師培訓，采用“走出去，請進來”的方式，一方面學習借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗、做法，于2023年11月赴蘇州技師學院開展教研組長素養(yǎng)和職業(yè)能力提升專題培訓，同年12月組織部分新教師赴浙江商業(yè)技師學院，以及組織教師赴江蘇省揚州技師學院參加工學一體化培訓等。
另一方面，學校根據(jù)技工院校一體化師資培訓需求開展專題培訓，并針對工學一體化教師專業(yè)發(fā)展不同階段，實施針對性的支持計劃。2023年6月至7月，學校開展了工學一體化課程開發(fā)與教學實施培訓；同時，利用網(wǎng)絡平臺開展了工學一體化師資培訓。
此外，學校還注重與技工院校開展工學一體化教學交流，通過組織現(xiàn)場觀摩、實地交流工作經(jīng)驗和做法等方式，積極打造學校工學一體化教學優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專業(yè)；同時，鼓勵專業(yè)帶頭人通過省市級平臺，分享、交流本校工學一體化建設經(jīng)驗與成果，并吸取他校優(yōu)秀經(jīng)驗，促進一體化教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。
學校還通過教師參加或指導學生參加職業(yè)技能大賽，開展大賽成果教學轉(zhuǎn)化，不斷提高工學一體化教師的專業(yè)教學能力。
一體化實踐初顯成效
助力學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
“一體化教師的培養(yǎng)有效提升了技工院校課程實施效度，打破了傳統(tǒng)課堂‘理實分離’現(xiàn)象，能有效地將企業(yè)工作任務與專業(yè)知識相融合。”嘉興技師學院相關負責人介紹說。
目前，嘉興技師學院共有10個專業(yè)完成工學一體化課程標準和課程設置方案開發(fā)項目申報。“通過學習任務設計、學習活動實施、學習任務考核等方式，我們在課堂教學中能明顯感受到學生的主動性和獨立性得到了提升，解決實際問題帶來的成就感也非常大，學生們的探究、合作興趣大大增加，動手能力也得到大幅提高。”工學一體化教師紛紛表示。
另一方面，教師們通過研修以及邀請企業(yè)專家參與編寫典型工作任務、教學考核等，對于學習任務的分析能力以及課程設計能力等都得到明顯的提升。
本年度，嘉興技師學院教師在工學一體化模式的相關研究上，共立項相關課題2項、結(jié)題1項；共開設市級及以上工學一體化公開課6節(jié)，得到了省、市兄弟院校教師的一致肯定和好評。
“下一步，學校將以課程建設和專業(yè)建設為突破口，繼續(xù)加強與企業(yè)的深度合作，深入開展工學一體化培養(yǎng)模式的實踐研究，把理論課程教學和典型性工作任務相融合，不斷完善工學一體化培養(yǎng)模式，全面提升技工學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮工學一體化課程建設的引領輻射作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。”學校相關負責人表示。
編輯：曹雅嚴
責編：沈愛君
審核：張奎超