新教師培養(yǎng)是教育教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的一環(huán)，它關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提升。嘉興技師學(xué)院堅(jiān)持打造“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”整體成長(zhǎng)路徑，精準(zhǔn)推進(jìn)“四匠”共育。在學(xué)校的宏觀發(fā)展路徑上，財(cái)經(jīng)管理系立足專業(yè)、深耕課堂、構(gòu)建平臺(tái)，全面促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
1聚焦教研 思想碰撞激發(fā)教育勝任力
教研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集體組織，有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與合作，增加團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和向心力，從而發(fā)揮集體大于個(gè)體的力量。2024年4月在系部特色教研活動(dòng)周上，財(cái)經(jīng)管理系青年教師分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。殳安然老師分享了《落實(shí)信用證》一課，從課前準(zhǔn)備—初入端倪—層層遞進(jìn)—技能實(shí)演—實(shí)踐真知—課堂評(píng)價(jià)—課堂小結(jié)—課堂反思八個(gè)步驟講解了整堂課的教學(xué)思路。孔晨晟老師分享了《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解了“三階七步”啟發(fā)式教學(xué)策略。教研組老師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頭腦風(fēng)暴，共享教育資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在組內(nèi)磨課的過程中，教師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。通過參與教研活動(dòng)，教師可以及時(shí)了解不同老師的教育教學(xué)方法，從而調(diào)整自己的教育思路，更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
2聚焦比賽 同臺(tái)競(jìng)技激發(fā)教育學(xué)習(xí)力
教學(xué)比賽是展示教師教學(xué)水平和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)之一。在比賽中，教師需要準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)的教案，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采。這不僅是對(duì)教師個(gè)人能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的檢驗(yàn)。2024年4月財(cái)經(jīng)管理系的兩位新教師參加了學(xué)校組織的“學(xué)銀杯”教師信息化說課比賽。張苗青老師為大家?guī)砹祟}為《現(xiàn)金折扣——記賬憑證填制》的一課，課中采用考試酷、剝豆豆等信息化手段來解決銷售環(huán)節(jié)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中記賬憑證填制的重難點(diǎn)。殳安然老師為大家?guī)砹祟}為《審核信用證》一課，她采用案例教學(xué)法、操作演示法構(gòu)建深度理實(shí)一體化的課堂，有效提升學(xué)生審核信用證的能力。
本次教學(xué)比賽為新教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備比賽的過程中，教師深入研究教材，了解最新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，通過觀摩其他教師的比賽現(xiàn)場(chǎng)，可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，拓寬自己的教學(xué)視野，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有助于推動(dòng)教師不斷進(jìn)步，提高教育教學(xué)水平。
3聚焦課堂 同課異構(gòu)激發(fā)教育創(chuàng)新力
為推進(jìn)教育教學(xué)的“傳幫帶”工作，財(cái)經(jīng)管理系開展“師徒同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過上課、評(píng)課、研討等形式，讓師徒深入探討教學(xué)問題，深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)、互學(xué)互鑒、求同存異，提升教師教學(xué)能力。國(guó)貿(mào)營(yíng)銷組的姚漪婕老師和李昊老師在本次“師徒同課異構(gòu)”活動(dòng)中共同呈現(xiàn)了《交易磋商——學(xué)習(xí)發(fā)盤》這一課。
師父姚漪婕老師利用超星學(xué)習(xí)通這一信息化平臺(tái)，以核心問題輻射問題鏈形式層層遞進(jìn)，通過視頻、活動(dòng)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透職業(yè)思想，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。
徒弟李昊老師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，結(jié)合探討法、講授法、演示法等進(jìn)行新課授課，融入合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等模式，在接收新知識(shí)的過程中拓寬學(xué)生學(xué)生的深度和廣度，從而建立起對(duì)發(fā)盤的正確理解。
新教師在初入職場(chǎng)時(shí)，可能會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困惑。因此，需要為他們提供持續(xù)的支持和幫助，包括解答疑問、提供資源、分享經(jīng)驗(yàn)等，讓他們能夠盡快適應(yīng)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
