如何讓課堂兼具專業(yè)特色、激發(fā)學(xué)生興趣并切實(shí)對接企業(yè)需求,成為技工教育深化改革的重要課題?
信息技術(shù)學(xué)院在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)主動(dòng)破題,以“技能與思政融合 課堂與產(chǎn)業(yè)貫通”為路徑,持續(xù)深化教學(xué)模式創(chuàng)新。自2025年初開始,專業(yè)組多次召開工學(xué)一體化人才培養(yǎng)研討會(huì),系統(tǒng)梳理人才培養(yǎng)體系,舉辦一體化教學(xué)公開課及課程研討活動(dòng),以實(shí)踐檢驗(yàn)改革成效。
情境化課堂:理論與實(shí)踐的“雙向奔赴”
近日,專業(yè)骨干教師童曉星圍繞工業(yè)大數(shù)據(jù)專業(yè)高級(jí)技能層級(jí)核心課程進(jìn)行工學(xué)一體化公開課展示。課堂以“互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)賦能工廠生產(chǎn)管理”為情境,通過“六步教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生沉浸式參與學(xué)習(xí)。
他以企業(yè)生產(chǎn)流水線的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)管理為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)管理小達(dá)人”角色任務(wù),學(xué)生分組協(xié)作討論技術(shù)方案,將所學(xué)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、大數(shù)據(jù)分析等知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)場景深度結(jié)合。課堂中,學(xué)生需完成從數(shù)據(jù)采集、傳輸?shù)竭h(yuǎn)程分析的全流程模擬操作,實(shí)現(xiàn)“用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為傳統(tǒng)工業(yè)裝上智能大腦”的教學(xué)目標(biāo)。
整堂課結(jié)合自評、互評與成果考核,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范意識(shí)與問題解決能力,在反復(fù)實(shí)踐中錘煉“精益求精”的工匠精神,為專業(yè)素養(yǎng)賦能。
深度研討:以教研共促教學(xué)提質(zhì)增效
公開課結(jié)束后,專業(yè)組教師圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源運(yùn)用、教學(xué)組織策略、課程思政融入、工學(xué)一體結(jié)合和學(xué)習(xí)成果評價(jià)等維度展開研討。教師們針對課堂中“情境創(chuàng)設(shè)的合理性”“小組協(xié)作效率”“教學(xué)評價(jià)的精準(zhǔn)度”等細(xì)節(jié)展開討論,童曉星結(jié)合課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行回應(yīng)。教師們提出優(yōu)化建議,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓展教學(xué)視野,相互促進(jìn),共同提升。
此次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,持續(xù)推進(jìn)工學(xué)一體化課程改革,加深專業(yè)組教師對于工學(xué)一體化的理解。未來,專業(yè)組將繼續(xù)積極配合學(xué)院,持續(xù)推進(jìn)更多工學(xué)一體化課程落地,為學(xué)校工學(xué)一體化課程改革做出更大貢獻(xiàn)。