6月21日上午8:50，浙江省沈民權(quán)名師網(wǎng)絡(luò)工作室“同上一堂課”系列研修的第六次活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。與前幾期活動(dòng)一樣，這堂研修課以線上線下融合傳播、“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式，吸引了來自浙江省、上海市、江蘇省、貴州省等相關(guān)學(xué)校旅游專業(yè)的師生們參與。
至此，為期兩個(gè)多月的“同上一堂課”系列研修活動(dòng)落下帷幕。
“‘同上一堂課’系列研修活動(dòng)，面向全國中高職院校、技工院校旅游專業(yè)教師與學(xué)生開放，有興趣的師生都可以參與進(jìn)來。”嘉興技師學(xué)院副校長、浙江省特級教師沈民權(quán)說，“后來我了解到，不僅是中高職院校，很多普通中小學(xué)、幼兒園老師也在學(xué)習(xí)我們的課。”
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“同上一堂課”系列研修活動(dòng)共6次線上線下活動(dòng)，實(shí)時(shí)參與人數(shù)超過1.2萬人次。截至發(fā)稿時(shí)，到“之江匯”浙江省沈民權(quán)名師網(wǎng)絡(luò)工作室網(wǎng)站觀看視頻的已將近10萬人次。
“嘉興職教的這次沖浪，水花特別大！”通過網(wǎng)絡(luò)完成了六次“同上一堂課”的全國各地的老師們，在最后一堂課結(jié)束時(shí)，發(fā)出了這樣的感慨和稱贊。
“同上一堂課”，近10萬人次“同學(xué)”
文化自信背景下“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)”課程教學(xué)有沒有更好的聯(lián)動(dòng)方式？信息時(shí)代，怎樣鼓勵(lì)熱愛文旅事業(yè)的年輕學(xué)子把中國故事說得生動(dòng)有趣？基于這樣的思考，沈民權(quán)設(shè)計(jì)構(gòu)架了“同上一堂課”系列研修活動(dòng)方案，并以“浙江省沈民權(quán)名師工作室”的名義實(shí)施。
三次“名師帶你學(xué)”，主要面向?qū)W生：“尊姓大名”是在學(xué)習(xí)慕課的基礎(chǔ)上進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，凸顯“學(xué)校人”的知識(shí)性和學(xué)習(xí)要求；“我的名字號(hào)，我的歡迎詞”則是突出“職業(yè)人”的文旅特色，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)未來導(dǎo)游員的角度靈活運(yùn)用所學(xué)的姓氏稱謂知識(shí)；“姓氏背后的家國情懷”就讓學(xué)生走向社會(huì)，去編制自己家的家譜，去采訪名門望族，制作視頻來分享，突出“社會(huì)人”的要求，強(qiáng)化知識(shí)的遷移應(yīng)用。
三次“名師面對面”，主要面向教師群體開展講座與沙龍，讓老師們一起討論教學(xué)理念與技術(shù)問題，進(jìn)行思維的碰撞，合力推動(dòng)一場職業(yè)教育的課堂改革。
“同上一堂課”系列研修活動(dòng)還體現(xiàn)了信息化時(shí)代的教學(xué)特色，打通了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下的界限。通過“慕課”來實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過“之江匯”和騰訊會(huì)議進(jìn)行直播，實(shí)現(xiàn)“開放課堂”——通過“翻轉(zhuǎn)課堂”與“開放課堂”，以及UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)互動(dòng)，讓課堂實(shí)現(xiàn)更多的師生展示與交流。
“學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事，老師只是提供指導(dǎo)，提供方法，讓學(xué)生深度參與課堂，真正與教師‘同上一堂課’。”沈民權(quán)說。
“原來課是可以這么上的！”
6月21日，“同上一堂課”系列最后一場活動(dòng)的主題是“我說同上一堂課”，來自全國各省市中高職院校、技工院校甚至普通中小學(xué)的老師們暢談了自己的學(xué)習(xí)感受。
上海工商信息學(xué)校的潘莉麗老師說，從4月份一直到現(xiàn)在，這兩個(gè)月里我一直都是在學(xué)習(xí)。“同上一堂課”系列課程結(jié)束了，全程聽課的我有很多不舍，沈老師給我們一線教師做了很好的示范和鼓勵(lì)——原來課是可以這么上的！所以我們應(yīng)該努力前行。
蘇州市吳江區(qū)太湖新城成教學(xué)校副校長鈕燁燁認(rèn)為，“同上一堂課”系列研修在理論與實(shí)踐一體化、實(shí)訓(xùn)與教改一體化、線上與線下一體化、教育與科研一體化方面做了很好的嘗試。
溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師楊愛花說，沈民權(quán)主持建設(shè)的慕課《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》讓人覺得十分驚艷，“感覺就像一個(gè)原子的聚能，能量的裂變讓人驚訝、讓人驚嘆。我們每個(gè)人的名字是多么私人化的事情，但是居然可以演變成以文化自信為背景，來演繹家國情懷的大事！”
浙江省衢州工商學(xué)校教師繆小花說，整個(gè)課程設(shè)計(jì)思路非常清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)都非常緊湊，作業(yè)布置也很有特色，比如“我的家譜”制作，“姓氏背后的家國情懷”是視頻制作，這是此次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)也讓我反思，并考慮接下來是不是可以再繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)作業(yè)布置或類似活動(dòng)。“我們現(xiàn)在生活在這么一個(gè)幸福的時(shí)代，整個(gè)時(shí)代跟以前其實(shí)是不一樣的，今天的我們能為我們的子孫做些什么？”
領(lǐng)略“把書讀厚再把書讀薄”的內(nèi)涵
同學(xué)們在課堂上的變化也讓老師們驚嘆，嘉興技師學(xué)院教師徐涵暉說：“同學(xué)們的主動(dòng)性變得非常強(qiáng)，他們的能力和潛力被挖掘出來了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式從最初的背導(dǎo)游詞、背知識(shí)點(diǎn)，到自己去挖掘背后的知識(shí)和故事。”
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師龍陳芳帶著全班學(xué)生全程參與了研修活動(dòng)，“每一次課前都是一次期待，每一次課中如何展示都是一次驚喜，每一次課后都是一次燒腦的鍛煉。”
對于教師們來說，這也是一次難忘的教學(xué)體驗(yàn)。貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師耿婷為能在線上跟全國各地旅游專業(yè)的老師和同學(xué)們交流感到興奮，“‘同上一堂課’系列活動(dòng)讓我們一線教師學(xué)習(xí)到了更多靈活的教學(xué)方法，也讓我們掌握了一些讓學(xué)生學(xué)有所獲的教學(xué)技巧，更讓我深刻地理解了‘把書讀厚’、再‘把書讀薄’的真實(shí)內(nèi)涵。”
溫州市洞頭區(qū)職教中心教師鄭芳芳帶著學(xué)生去中侖村采訪，并且分享了他們制作視頻作品，“我和學(xué)生都非常有收獲，原來我們家鄉(xiāng)的文化包括姓氏文化，還可以這樣去好好挖掘。”
“‘同上一堂課’給我最大感覺就是我們的‘三教’改革實(shí)際上發(fā)生了巨大的變化。通過慕課涉入實(shí)現(xiàn)了教材方向的變化，教師的素養(yǎng)和特質(zhì)也得到了充分體現(xiàn)。教法也比較新穎，通過成果導(dǎo)向的形式來呈現(xiàn)。”浙江省衢州工商學(xué)校教師楊君毅說，“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，這樣的數(shù)字化課程非常受學(xué)生喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、對教師的依戀和二次學(xué)習(xí)意愿都在不斷提升，在豐富學(xué)習(xí)層次感上也是非常創(chuàng)新的行為。”
“有顆粒感、真實(shí)而有張力”的課堂
作為旅游專業(yè)的特級教師，沈民權(quán)認(rèn)為，近年來，旅游職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，但也存在不少問題。2016年，一直深度參與浙江省中職課改與技工院校課程改革的沈民權(quán)，針對旅游專業(yè)教學(xué)的“窄化”問題，開發(fā)了“業(yè)界行家說旅游”課程。2021年以后，針對職業(yè)教育的應(yīng)試化傾向等問題，他聚焦課堂，想做一些探索，要“發(fā)大愿力，做大活動(dòng)”。
沈民權(quán)不主張老師們都去做“精致得簡直無法挑剔”的課堂教學(xué)，他更倡導(dǎo)那些“有顆粒感、真實(shí)而有張力”的課堂。“只要心里裝著學(xué)生，只要他們高高興興學(xué)，能夠主動(dòng)去探索，我們所有的努力和付出都是值得的。”
“我們的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，我們的活動(dòng)目的，不僅是讓學(xué)生成長，也要促進(jìn)教師的成長。”
為期兩個(gè)月的“同上一堂課”系列研修活動(dòng)圓滿結(jié)束，并且收獲了良好的反饋。但是沈民權(quán)認(rèn)為，現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到總結(jié)的時(shí)候，“我們現(xiàn)場直播六次活動(dòng)并且不加剪輯地呈現(xiàn)在工作室網(wǎng)站，就是希望更多一線教師和職教專家來研究，來解剖我們的活動(dòng)，希望我們的活動(dòng)能夠產(chǎn)生漣漪效應(yīng)，去觸碰更多的云、去搖動(dòng)更多的樹，期盼有更多的創(chuàng)新實(shí)踐能夠反饋給我們，來豐富‘同上一堂課’的意蘊(yùn)。”