12月27日，學校邀請溫州市教育教學研究員徐克美老師為三年內新教師做《“4321四葉草行動”賦能新常態(tài)課堂教學》的專題講座，講座由副校長謝默主持。徐克美從“三教”改革背景出發(fā)，關注教師課堂教學問題，提出四葉草實踐行動，即4新——新時代、新業(yè)態(tài)、新智能、新勢能，3微——微任務、微平臺、微視頻，2規(guī)——課程規(guī)章、法律法規(guī)，1全——全科教師，賦能新教師專業(yè)化成長。
2023學年第一學期，學校已開展5次教學類專題活動，助力新教師專業(yè)化成長。8月29日，學校邀請嘉興教育學院職教處范家柱老師開展《優(yōu)質備課的十二個關鍵問題》，為新教師優(yōu)化教案，提升教學質量做指導；9月14日，舉行“青藍工程”師徒結對活動，為新教師專業(yè)發(fā)展提燈引路；12月7日，邀請嘉興教育學院科信處陳秀青老師作了《向“真”而研 課題研究方案撰寫技巧剖析》專題講座，為新教師著手申報課題，開展教科研活動指明方向；12月整個月開展2023年新進教師課堂匯報活動，由系部領導、結對師父、學科骨干教師聽評課，為新教師課堂教學把脈問診。
▲《優(yōu)質備課的十二個關鍵問題》專題講座
▲ “青藍工程”師徒結對活動
▲《向“真”而研 課題研究方案撰寫技巧剖析》專題講座
▲新教師匯報課
嘉技實踐成果頗豐
教師是立教之本、興教之源，高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的師資隊伍建設位列“三教”改革之首。新教師作為學校新鮮血液和后備力量，其成長關系到學校的未來和發(fā)展。
近三年學校新進教師88人，學校高度重視新教師的培養(yǎng)工作，聚焦新教師關鍵能力素養(yǎng)發(fā)展，以“雙師四維九能”為教師發(fā)展目標，構建“四匠”共育教師培養(yǎng)體系，發(fā)揮優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”作用，在“青藍工程”助力下加快新教師專業(yè)化成長。在常規(guī)教學方面，學校定期對新教師開展教學常規(guī)專項檢查，要求三年內新進校教師手寫教案，由分管領導和教研組長審閱，并及時反饋教案情況；學校領導和督導組不定期對新教師課堂進行聽評課，進一步指導教師教學；每學期的新教師匯報課以及三年滿師的校級公開課，幫助新教師在交流展示中汲取經驗，蓄力成長。在教育科研方面，學校舉辦多次新教師專題講座，開展多樣化的培訓研修活動，多次選派新教師參與省級專題培訓，拓寬新教師培育平臺，比如近期為提升教師工學一體化能力，學校選派2名三年內新教師赴浙江商業(yè)技師學院、江蘇省揚州技師學院參加工學一體化培訓。
學校的多樣化培訓研修為新教師成長搭起了橋梁，為新教師站穩(wěn)講臺，開展教科研工作賦能，成績斐然。2023年全年，三年內新進教師共參與課題立項、結題工作12項，其中作為課題負責人結題3項；教學業(yè)務比賽獲獎15次，其中10人獲市級以上榮譽；論文獲獎13人次，其中4人獲省級榮譽；開設公開課或講座6次，其中4人開設省級公開課。
新進教師感悟成長
2021年新進校教師劉菁多次參與省市級課題，并多次擔任執(zhí)筆。在問到她關于新教師參與課題立項結題工作的感悟時，她說：“在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。作為一名青年教師，我在教科研之路上播撒芬芳，且行且思且成長，感悟頗深。一是博學多覽，貴在積累，達成科研的寬度；二是勤思善研，重在實踐，達成科研的深度，三是常寫常練，貴在總結，達成科研的長度。回首三年來，從校級課題到省級課題，從典型案例到論文發(fā)表，我以教科研為平臺、為契機、為樂事，在一次次歷練中破繭成蝶。今后，我將繼續(xù)筆耕不輟，探索求新，爭做教育科研的踐行者。”
2022年新進校教師趙佳麗在今年首屆嘉興市“嘉禾職教·看見課堂”優(yōu)質課評選活動中，先后獲得市屬級二等獎，市級一等獎。在采訪她是如何準備教學比賽時，她表示：“在整個備賽過程中，我首先對比賽文件進行了研讀，就整個比賽的課題和教案等內容和備課組的老師進行探討，借助團隊的力量明確備賽方向。其次，在課堂授課時認真磨課，基于學情及時調整教學方法，課下及時修改教案和課件，做到精益求精。最后，通過本次比賽，我深切地體會到每一場比賽都是為促進教師專業(yè)成長所搭建的平臺，教師在比賽中能夠快速提高教學能力，積累教育智慧。我也將以此為契機，為自我賦能，繼續(xù)前行。”
2023年新進校教師陸煒杰主動參與多次研修培訓活動。在參加完浙江工業(yè)大學主辦的2023年雙師型電子信息大類中職教師省級培訓后，他感悟道：“我很榮幸能在新教師第一年就參加2023年雙師型電子信息大類中職教師培訓，在這四周的培訓里，我收獲頗豐：第一，我加深了對電子信息技術應用與創(chuàng)新思想培養(yǎng)的理解。在下企業(yè)過程中，我接觸到了先進的電子信息設備，深度了解了產業(yè)界對技術人才的需求。第二，我加深了對雙師型教師的理解，不僅要在自己的專業(yè)深耕，還要基于崗位工作任務設計課程和實訓項目，使學生能更好地適應工作崗位。最后，我將緊密結合培訓理念提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在產教融合中探索促進學生全面發(fā)展的教育模式。”
學校將持續(xù)推進新教師培養(yǎng)工作，開展多樣化培訓研修活動，探索優(yōu)質強師培育路徑，賦能新教師專業(yè)化成長，助力新教師早日成為學校骨干教師，從而形成良好的新教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)，為學校高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的師資隊伍建設集聚力量。