學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)長(zhǎng)三角區(qū)域一體化首要戰(zhàn)略、嘉興城市能級(jí)提升建設(shè)浙江省中職高水平學(xué)校和專業(yè)建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“雙高”），提升高水平技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)公共服務(wù)效能。高水平技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)即“三三基地九三平臺(tái)”，三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、九大創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、三大創(chuàng)客平臺(tái)，“三三基地”集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)與集訓(xùn)、體驗(yàn)與展示、研究與孵化等功能為一體，“九三平臺(tái)”提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)。高水平技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)揮了職業(yè)教育公共服務(wù)職能，為高端技術(shù)技能人才提供技術(shù)技能支持，為長(zhǎng)三角一體化、技能型社會(huì)的構(gòu)建作出貢獻(xiàn)。
服務(wù)現(xiàn)代化
實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成就技術(shù)技能升級(jí)
在長(zhǎng)三角區(qū)域一體化首位戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，學(xué)校“雙高”建設(shè)之“三三基地”建設(shè)立足技能型社會(huì)構(gòu)建，發(fā)揮職業(yè)教育全生命周期公共服務(wù)職能，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈上找準(zhǔn)位置，堅(jiān)持“政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)思路，以產(chǎn)教融合理念為指導(dǎo)，以平臺(tái)建設(shè)為載體，以職業(yè)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域雙向確定實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)置、功能劃分、設(shè)備配置、布局安排、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一體化的邏輯，形成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)管理與運(yùn)行體系，著力構(gòu)建終身職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)制度，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，努力探索政府激勵(lì)推動(dòng)、企業(yè)加大投入、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與、勞動(dòng)者踴躍參加的職業(yè)技能培訓(xùn)新格局，依托學(xué)校內(nèi)各個(gè)產(chǎn)業(yè)基地，為提高勞動(dòng)者職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供支撐。
服務(wù)集約化
服務(wù)平臺(tái)深推技術(shù)技能創(chuàng)新
學(xué)校“雙高”建設(shè)圍繞服務(wù)長(zhǎng)三角區(qū)域一體化的需求，拓寬和推深校企產(chǎn)教融合工作，以關(guān)鍵技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目為紐帶，發(fā)揮專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家的示范引領(lǐng)作用，提升教師科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新高技能人才的培養(yǎng)模式。該創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)人深推技術(shù)技能創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研合作，為專業(yè)建設(shè)拓寬新思路，也為區(qū)域產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支撐。
學(xué)校服務(wù)平臺(tái)建設(shè)對(duì)接嘉興地方產(chǎn)業(yè)需求，與區(qū)域內(nèi)的名企、強(qiáng)企開展合作，建成了九大創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，共建專業(yè)、共育師資、聯(lián)合開發(fā)課程等，支持企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)過程中急需解決的一些重大技術(shù)瓶頸、產(chǎn)品的升級(jí)改造、節(jié)能降耗、降低成本、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合研發(fā)、新產(chǎn)品需求等，走訪校企深度合作企業(yè)30余家，并與其建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，收集科研機(jī)構(gòu)最新科技成果，涵蓋了5大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、5大新興產(chǎn)業(yè)、10大產(chǎn)業(yè)集群。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有所突破，建設(shè)期內(nèi)共有20余個(gè)項(xiàng)目省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
服務(wù)典范化
扶持平臺(tái)助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新啟航
學(xué)校“雙高”建設(shè)全面貫徹落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新決策部署，進(jìn)一步聚集創(chuàng)業(yè)要素，多措并舉構(gòu)建學(xué)校專創(chuàng)融合發(fā)展新引擎。學(xué)校為滿足創(chuàng)業(yè)規(guī)模化、市場(chǎng)化、高質(zhì)量發(fā)展需要，針對(duì)性地開展了多期特色鮮明、產(chǎn)業(yè)契合度高的合作創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村合作創(chuàng)業(yè)的帶頭人，力爭(zhēng)通過培訓(xùn)，使鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人掌握合作創(chuàng)業(yè)模式、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)揮帶頭示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)村民開展合作創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)共同富裕，助力鄉(xiāng)村振興。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)發(fā)展模式，開展個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)校以創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)業(yè)服務(wù)為載體，依托中國(guó)網(wǎng)庫集團(tuán)，聯(lián)合鄉(xiāng)村綜合服務(wù)單位，成立“鄉(xiāng)村綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合商聯(lián)盟”，利用“舌尖美味 一起烘焙”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室、嘉禾智聯(lián)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)創(chuàng)客空間、網(wǎng)紅直播空間、青創(chuàng)工場(chǎng)等多類型實(shí)踐平臺(tái)，將數(shù)字教育引入鄉(xiāng)村，與村里共建“浙里嘉鄉(xiāng)”鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)一批不同類型方向的鄉(xiāng)村數(shù)字新農(nóng)人。校企共建一流實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)體驗(yàn)中心，為電商產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)技能培訓(xùn)，挖掘各村特色優(yōu)勢(shì)資源，孵化推出一批鄉(xiāng)村品牌，一村一品，出村進(jìn)城。立足區(qū)域農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，開發(fā)特色產(chǎn)品，借助互聯(lián)網(wǎng)通過新營(yíng)銷模式，使農(nóng)產(chǎn)品銷售進(jìn)入“訂單時(shí)代”，把當(dāng)?shù)剞r(nóng)文旅產(chǎn)品擺上互聯(lián)網(wǎng)“貨架”，進(jìn)一步提升知名度，為提升農(nóng)產(chǎn)品附加值賦能。
