開學(xué)適合計劃,，期末適合沉淀,。
開學(xué)初，躊躇滿志；期末時,，滿腹心事,。
為什么,，我明明對學(xué)生盡心盡力,，結(jié)果卻不盡如人意？
為什么,，我越靠近,，學(xué)生就越是遠(yuǎn)離？
答案來了,！
2024年1月的最后一天,，黃艷成長導(dǎo)師工作室“‘你問我答’——新手上路二三事”系列沙龍第四期暨嘉興技師學(xué)院班主任專業(yè)化培訓(xùn)在學(xué)校精進(jìn)樓六樓報告廳“熱鬧”開場——全校5年內(nèi)新教師及黃艷導(dǎo)師工作室成員匯聚一堂，新老面孔交相輝映,，都奔著這干貨滿滿的最后一期,，學(xué)生工作處主任龔偉、副主任吳炯杰及各系部德育主任參加了本次活動,。
黃艷老師選取了5個真實發(fā)生的事例,，在娓娓講述中,，用淺顯易懂,、生動幽默的語言，將上述疑問一一答來,。案例常見,，語言質(zhì)樸,，但其間引發(fā)的思考，卻直指教育的本質(zhì)——班主任和學(xué)生之間,，究竟是一場怎樣的“遇見”,？
遇見
相遇美好，洞察需求
學(xué)生要參加社團,，班主任是同意還是拒絕,？
人之初，性本善,。人與人的最初相遇,，也是抱持著善意的。所以,，班主任與學(xué)生的“遇見”,，應(yīng)該是一段美好師生情的開端。作為班主任,，既是師者,，也是長者，洞察其需求,，妥善地滿足合理需求,，無疑是這段關(guān)系的助推劑。
教育的目的是什么,？是學(xué)生內(nèi)心需求的肯定,，自我價值和歸屬感的獲得。為師者的快樂來源于何處,？是一路陪伴和見證學(xué)生的成長,。
看見
直視錯誤，正面管教
學(xué)生犯錯了,，要批評嗎,？
學(xué)生犯錯總是難免的。犯錯,，既是危機也是機會——處理好了,，師生關(guān)系更進(jìn)一步。反之,，師生離心,，漸行漸遠(yuǎn)。那么,，面對犯錯的學(xué)生,，要掌握哪些原則呢？答案是,，時效性和專注性,?？匆婂e誤，透過錯誤直視本源,，也帶有和善與堅定,。
教育的目的不是贏了學(xué)生，而是贏得學(xué)生,。
預(yù)見
治愈心靈,，預(yù)見成長
在學(xué)生成長的過程中，老師的作用到底是什么,？
作為教師,，要看到學(xué)生的“難言之隱”。在學(xué)生成長的過程中,，總會有深藏的傷痛,，不會輕易吐露。家長將教育孩子的期望寄托于學(xué)校和老師,，這份信任何其沉重,。老師要看見自己身上的責(zé)任，也要看見學(xué)生行為背后的訴求,，繼而用心陪伴成長,，用愛撫平傷痛，預(yù)見學(xué)生的無限可能,。
所以——
“我更愿意把老師稱作‘治愈師’”黃艷老師說,。
預(yù)見學(xué)生未來的成長，對其傾注關(guān)愛和期望,。預(yù)見自身的不足,，在陪伴學(xué)生中達(dá)成自我成長。
教育最美好的樣子,，是師生的雙向奔赴,，共同成長。
遇見就是美好,、看見即是慈悲,。
愿以此句，共勉之,。
