為助力青年教師增強(qiáng)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)、提升“咖位”，近日，智能制造學(xué)院開展“青年教師 成長咖薈”系列活動。本次活動邀請學(xué)校督導(dǎo)組專家現(xiàn)場指導(dǎo)，通過精準(zhǔn)點(diǎn)評、問題剖析和點(diǎn)對點(diǎn)答疑等形式，為新教師搭建一個輕松、開放、有深度的學(xué)習(xí)交流平臺，賦能課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
智能制造學(xué)院副院長姚漪婕對相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的蒞臨指導(dǎo)表示歡迎和感謝，她介紹了智能制造學(xué)院打造的“青年強(qiáng)師”系列計劃。
數(shù)據(jù)賦能 精準(zhǔn)點(diǎn)評課堂教學(xué)
校務(wù)辦公室副主任許招平以詳實(shí)的課堂觀測數(shù)據(jù)為依托，對青年教師的教學(xué)情況進(jìn)行定量、定性分析。通過橫向、縱向?qū)Ρ葘W(xué)校整體教學(xué)水平，他肯定學(xué)院青年教師“信息化手段運(yùn)用熟練”“師生互動積極”等亮點(diǎn)，同時結(jié)合具體案例指出共性問題。
痛點(diǎn)突圍 分組指導(dǎo)提質(zhì)增效
學(xué)院新教師涵蓋電子專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、文化基礎(chǔ)三大領(lǐng)域，不同學(xué)科在課程特點(diǎn)、教學(xué)方法和重難點(diǎn)突破策略上呈現(xiàn)出顯著的差異化特征。
在問題剖析環(huán)節(jié)，督導(dǎo)組對新教師進(jìn)行分組指導(dǎo)，剖析課堂教學(xué)短板：針對“理論課枯燥”的痛點(diǎn)，沈霞老師建議引入切近生活的實(shí)際案例，以興趣驅(qū)動學(xué)生思維，讓學(xué)生成為課堂的主體；對于實(shí)訓(xùn)課，她強(qiáng)調(diào)新教師一定要做到“安全教學(xué)、規(guī)范操作”。
袁小龍老師向青年教師提出三個問題“什么是一堂課、什么是一堂好課、怎么上好一堂課”，并通過真實(shí)的案例向新老師們解讀優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
互動答疑 解惑傳道共育匠心
自由咨詢環(huán)節(jié)進(jìn)一步拉近新教師與前輩們之間的距離，新教師結(jié)合自身困惑踴躍提問：“如何調(diào)動學(xué)生的積極性？”“如何提高專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量？”，督導(dǎo)組逐一解答，提出“鼓勵式教學(xué)”“課堂即時反饋”等針對性建議。
“通過督導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，我意識到教學(xué)反思不能止步于‘復(fù)盤’，更要形成‘改進(jìn)—實(shí)踐—再優(yōu)化’的閉環(huán)。”青年教師們感慨道。
本次活動既是一次教學(xué)靶向診斷，更是一場凝心聚力的專業(yè)成長促進(jìn)活動。督導(dǎo)組的專業(yè)指導(dǎo)為青年教師指明提升路徑，學(xué)院為青年教師的成長組建了“成長搭子群”、提供了“成長能量包”，助力青年教師定制個人“成長路線圖”。學(xué)院將以此系列次活動為契機(jī)，持續(xù)構(gòu)建“有溫度、有深度、有黏度”的教師成長的共同體，讓每一位青年教師都能在這里找到歸屬感、獲得感與前進(jìn)的力量。